پاورپوینت بررسی نقش مدیریت دانش بر تعالی سازمان

RSS feed.

پاورپوینت بررسی نقش مدیریت دانش بر تعالی سازمان

دید کلی :


پاورپوینت بررسی نقش مدیریت دانش بر تعالی سازمان در 46 اسلاید زیبا و قابل ویرایش با فرمت pptx

توضیحات کامل :


پاورپوینت بررسی نقش مدیریت دانش بر تعالی سازمان در 46 اسلاید زیبا و قابل ویرایش با فرمت pptx

فهرست مطالب

چکیده

مقدمه

تعاریف مدیریت دانش

تعالی سازمانی (EFQM)

اهمیت اطلاعات و دانش در ارزشهای مدل تعالی((EFQM

ارزش های بنیادین

توسعه شراکتهای خارجی

مدیریت بر مبنای فرایندها و واقعیت‌ها‌

رهبری و ثبات در مقاصد

توجه به مسئولیتهای اجتماعی

توسعه و مشارکت کارکنان

مدل اهدای جوایزدبیرخانه ملی بهره وری و تعالی سازمانی

ادغام یا جدا سازی فعالیتهای اطلاعاتی و دانشی در سازمان

تفاوت مدیریت اطلاعات و دانش

عدم پیوند مناسب بین فعالیتهای دانشی و اطلاعاتی در سازمانها

نتیجه گیری

منابع

پاورپوینت تهیه شده بسیار کامل و قابل ویرایش بوده و به راحتی می توان قالب آن را به مورد دلخواه تغییر داد و در تهیه آن کلیه اصول نگارشی، املایی و چیدمان و جمله بندی رعایت گردیده است.

 برای توضیحات بیشتر و دانلود کلیک کنید

سبک رهبری توانمندساز مدیریت دانش در سازمان

مرکز دانلود فایل نگارا | سبک رهبری توانمندساز مدیریت دانش در سازمان

RSS feed.

مرکز دانلود فایل نگارا | سبک رهبری توانمندساز مدیریت دانش در سازمان

سبک رهبری توانمندساز مدیریت دانش در سازمان

---

دسته: مدیریت
بازدید: 1 بار
فرمت فایل: doc
حجم فایل: 907 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 252

هدف از این پایان نامه سبک رهبری توانمندساز مدیریت دانش در صندوق
ضمانت صادرات ایران بر اساس مدل باس مورد بررسی قرار می گیرد

قیمت فایل فقط 145,000 تومان



دانلود پایان
نامه کارشناسی
ارشد رشته مدیریت
بازرگانی گرایش
بیمه


سبک رهبری توانمندساز مدیریت دانش در صندوق
ضمانت صادرات ایران بر اساس مدل باس


چکیده:

در عصری که اقتصادش بر چرخ دانش می گردد، دانش به
عنوان یک فاکتور حیاتی در حفظ مزیت رقابتی پایدار در سازمان ها
محسوب می شود. امروزه هنر مدیریت در سازمان ها در حال تبدیل شدن
به هنر «مدیریت دانش» است و رهبری یعنی فراهم کردن شرایط مناسب
برای تولید دانسته های ارزشمند از طریق تفکر نیروی انسانی و به
انجام رسانیدن این کار به طریقی که افراد را به مسئولیت پذیری
شخصی ترغیب کند. عامل رهبری نقش کلیدی در پیاده سازی
موفق مدیریت دانش در سازمان ها ایفا می کند، لذا در
این پژوهش به بررسی رابطه بین مدیریت دانش و سبک رهبری و همچنین
تبیین سبک رهبری توانمندساز مدیریت دانش پرداخته
شد. 

جامعه آماری این پژوهش را کارکنان صندوق ضمانت صادرات
ایران تشکیل می دهند. تحقیق حاضر بر اساس هدف کاربردی و به لحاظ
ماهیت و روش از نوع تحقیقات توصیفی و همبستگی است. برای بررسی
رابطه بین متغییرهای مکنون از تحلیل رگرسیون مبتنی بر نرم افزار
spss و تحلیل عاملی و مدل سازی معادلات ساختاری مبتنی بر واریانس
بر اساس نرم افزار pls استفاده شد. همسو با فرضیات پژوهش، ضرایب
همبستگی نشان می دهد بین سبک های رهبری تحول آفرین و تبادلی با
مدیریت دانش رابطه مثبت و معنی داری وجود دارد و در مورد سبک
رهبری عدم مداخله گر، معنی داری رابطه میان این متغییر و متغییر
مدیریت دانش تأیید نگردید. در نهایت نیز سبک رهبری
تبادلی به عنوان سبک رهبری توانمندساز
مدیریت دانش در این سازمان شناسایی
شد.

واژگان کلیدی:

مدیریت دانش

رهبری دانش

رهبری تحول آفرین

رهبری تبادلی

رهبری عدم مداخله گر

 مقدمه 

در دنیای پویای امروز، سازمان ها به طور مداوم در
جستجوی راهی برای سازگار ساختن خود با شرایط جدیدند که آن ها را
در جهت بقا در یک محیط رقابتی آماده سازد. رشد اقتصاد دانش محور
تأکید بر ارزش اطلاعاتی دارد که مزیت رقابتی ایجاد می کند، این
اطلاعات به شرکت ها کمک می کند تا از سرمایه های دانش خود در
گذشته استفاده نموده و در آینده به طور اثربخش تری عمل نمایند. در
چنین شرایطی از دنیای امروز عجیب نیست که مفاهیمی چون مدیریت دانش
به عنوان یکی از محبوب ترین دیدگاه های مدیریت تغییر استراتژیک در
اوایل قرن بیست و یکم پدیدار شوند. برای سازمان های مدرن دانش یک
منبع استراتژیک است که باید در جهت بقا و حفظ مزیت رقابتی ایجاد
گردد (Hung et al ,2010). 

دراکر (1993) دانش را در کنار سرمایه و نیروی کار به
عنوان تنها منبع معنادار اقتصادی در جوامع دانشی مطرح کرد.
بنابراین تمرکز بر دانش و مدیریت دانش نیاز اساسی سازمان ها می
باشد. سازمان هایی که در زمینه ی مدیریت دانش موفق اند تمایل
دارند، دانش را به عنوان یک دارایی مورد توجه قرار دهند و ارزش ها
و هنجارهای سازمانی، که خلق و تسهیم دانش را حمایت می کند توسعه
دهند (Keran et al,2013). دانش به عنوان یک منبع کلیدی برای
دستیابی به مزیت رقابتی پایدار است. 

در پاسخ به محیط های رقابتی شدید بسیاری از سازمان ها
جهت موفقیت کسب و کارشان به استفاده و مدیریت بهتر دانش در سازمان
روی آورده اند (Wu,2012). مدیریت دانش، نگهداری و توزیع دانش در
یک سازمان را به منظور دستیابی به مزیت رقابتی تسهیل می کند. به
عبارتی مدیریت دانش مفهوم گسترده ایست که بیانگر کلیه ی
فرآیندهایی که سازمان از طریق آن دانش را گسترش می دهد می باشد که
این فرآیندها شامل :کسب، نگهداری و ذخیره، توزیع، تسهیم و کاربرد
دانش در یک سازمان است (Keran et al,2013). مدیریت دانش به خودی
خود در سازمان پا نمی گیرد .اجرای برنامه های مدیریت دانش نیازمند
رهبری و اداره مؤثر دانش در کلیه ی سطوح سازمانی است. در سازمانی
که مفهوم رهبری دانش در آن تحقق یافته است، دانش به عنوان یک منبع
راهبردی سازمان مطرح می باشد که برای مدیریت این منبع ارزشمند،
طرح راهبردی مدونی بر اساس چشم انداز و مدیریت دانش سازمان تدوین
شده است (ابطحی و صلواتی ،1385). 

فهرست مطالب

فصل اول : کلیات
تحقیق

1-1 مقدمه 1

2-1 بیان مسئله  2 

3-1 اهمیت و ضرورت موضوع  2

4-1 چارچوب نظری تحقیق   
3  

5-1 سؤالات تحقیق  7

1-5-1  سؤال اصلی تحقیق 
7 

2-5-1  سؤالات فرعی تحقیق  7

6-1 فرضیات تحقیق   7

1-6-1 فرضیه اصلی تحقیق  7

2-6-1 فرضیات فرعی تحقیق  8

7-1 اهداف تحقیق یا نتایج مورد انتظار 
8

8-1 قلمرو تحقیق   
 8 

1-8-1 قلمرو مکانی  8 

2-8-1 قلمرو زمانی  8

9-1 روش گرآوری داده ها 
 8 

10-1 روش تحلیل داده ها  9

11-1 روش نمونه گیری و تخمین حجم نمونه 
9

12-1 موانع و محدودیت های تحقیق 
10

13-1 نقشه راه   10

14-1 تعاریف واژگان و اصطلاحات
 11

فصل دوم : مبانی نظری
تحقیق

1-2 مقدمه  16

2-2 تعارف مدیریت دانش  17

3-2 تاریخچه مدیریت دانش    19 
 

4-2 مدل های مدیریت دانش  20

1-4-2 مدل هفت سی  21 

2-4-2 مدل شش گانه استیو هالس  21

3-4-2 مدل رن جانسون  23

4-4-2 مدل کاربست مدیریت دانش در سازمان های دولتی
ایران 24

5-4-2 مدل چارچوب ستون های مدیریت دانش 
24 

6-4-2 مدل چارچوب مفهومی توسعه شاخص های KMC در
اثربخشی مدیریت دانش  25

7-4-2 مدل سنگ بنای مدیریت دانش 
26

5-2 تعاریف ابعاد اصلی فرآیند مدیریت دانش 
29

1-5-2 خلق و کسب دانش  29

2-5-2 تسهیم دانش  30 

3-5-2 کاربرد دانش  32 

4-5-2 نگهداری و ذخیره دانش  33

5-5-2 فرآیند ارزیابی و بازخور 
34

6-2 تعاریف رهبری  34 

7-2 تمایز بین رهبری و مدیریت  35

8-2 مکاتب رهبری  37

1-8-2 مکتب صفات شخصی  38

2-8-2 مکتب رفتاری  39 

1-2-8-2 مطالعات دانشگاه آیوا 40

2-2-8-2 نظریه مطالعات میشیگان 
41

3-2-8-2 مطالعات اوهایو  41

4-2-8-2 نظریه شبکه مدیریت  42

5-2-8-2 نظریه چهار سبک رهبری  44

3-8-2 مکتب اقتضایی 44

1-3-8-2 نظریه پیوستاری رهبری 44

2-3-8-2 نظریه رهبری مبتنی بر موقعیت(رهبری وضعیتی)
45

3-3-8-2 نظریه رهبری اقتضایی فیدلر 
47

4-3-8-2 نظریه مسیر-هدف 48

5-3-8-2 تئوری تعامل رهبر- عضو (LMX) 
50 

4-8-2 مکاتب نوین رهبری  51 

1-4-8-2 نظریه جانشین های رهبری 
51

2-4-8-2 نظریه اسنادی رهبری  51

3-4-8-2 نظریه رهبری تحول آفرین و تبادلی 
52

9-2 رهبری تحول آفرین  53

1-9-2 نفوذ آرمانی  55

1-1-9-2 ویژگی های آرمانی  56

2-1-9-2 رفتارهای آرمانی  56

2-9-2 انگیزش الهام بخش  56

3-9-2 ملاحظات فردی  57

4-9-2 ترغیب ذهنی  58

10-2 نظریه های مختلف مربوط به رهبری تحول
آفرین  60

1-10-2 نظریه رهبری تحول آفرین برنز 
60

2-10-2 نظریه رهبری تحول آفرین بنیس و نانوس
60 

3-10-2 نظریه رهبری تحول آفرین شاین 
61

4-10-2 نظریه رهبری تحول آفرین تیچی و دیونا 
62 

5-10-2 نظریه رهبری تحول آفرین شرمر هورن 
62

6-10-2 نظریه رهبری تحول آفرین باس 
63

7-10-2 نظریه باس و آوولیو 64

11-2 رهبری تبادلی  64

1-11-2 ابعاد اصلی رهبری تبادلی 
65 

1-1-11-2 پاداش های مشروط  65

2-1-11-2 مدیریت بر مبنای استثناء فعال 
65

3-1-11-2 مدیریت بر مبنای استثناء منفعل 
66

12-2 رهبری عدم مداخله گر 66

13-2 رهبری و مدیریت دانش  67

14-2 ابعاد و ویژگی های رهبری  71

15-2 صندوق ضمانت صادرات ایران 
74

16-2 تاریخچه صندوق ضمانت صادرات ایران
74

17-2 ریسک های تحت پوشش صندوق  75

1-17-2 ریسک های تجاری  75

2-17-2 ریسک های سیاسی 75

18-2 خدمات ارائه شده توسط صندوق 76

1-18-2 اعتبارسنجی خارجی  76

2-18-2 اعتبارسنجی داخلی 76

3-18-2 صدور انواع بیمه نامه 76

1-3-18-2 بیمه نامه کل گردش صادرات 76

2-3-18-2 بیمه نامه خاص صادرات 77

3-3-18-2 بیمه نامه صدور خدمات فنی مهندسی
77

4-3-18-2 بیمه نامه سرمایه گذاری 77

5-3-18-2 بیمه نامه بلا اثر شدن قرارداد صادراتی
78

6-3-18-2 بیمه نامه خرید دین اسناد صادراتی 
78

7-3-18-2 بیمه نامه تضمین اعتبارات بانک بابت تضمین
اعتبارات دیداری  78

4-18-2 صدور انواع ضمانت نامه 
 78

1-4-18-2 ضمانت نامه اعتباری تولیدی 
78

2-4-18-2 ضمانت نامه اعتباری ریالی 
79

3-4-18-2 ضمانت نامه اعتباری ارزی 
79

4-4-18-2 ضمانت نامه پوشش اعتبار خرید
79

19-2 بخش دوم: پیشینه تحقیق 80

1-19-2 تحقیقات انجام شده در زمینه مدیریت دانش 
80 

2-19-2 تحقیقات انجام شده در زمینه رهبری تحول آفرین
83 

23-19-2 تحقیقات انجام شده در زمینه مدیریت دانش و
رهبری  85 

20-2 مدل پیشنهادی تحقیق  88

فصل سوم : روش تحقیق

1-3 مقدمه 90

2-3 هدف تحقیق   90 

3-3 نوع تحقیق  91

4-3 روش تحقیق  91 

5-3 جامعه و نمونه آماری 
91 

6-3 روش گردآوری اطلاعات 92 

1-6-3 منابع اولیه  92

2-6-3 منابع ثانویه  92

7-3 ابزار گردآوری اطلاعات  92

8-3 روایی و پایایی پرسشنامه  92

1-8-3 پرسشنامه رهبری چند عاملی باس و آوولیو
92

1-1-8-3 پایایی (اعتماد) پرسنامه رهبری چند
عاملی  93

 2-1-8-3 روایی (اعتبار) پرسنامه رهبری چند
عاملی  93

3-1-8-3 شاخص های مورد سنجش در پرسشنامه رهبری چند
عاملی  94 

2-8-3 پرسشنامه مربوط به متغییر مدیریت دانش 
96

1-2-8-3 پایایی پرسشنامه مدیریت دانش 
97

2-2-8-3 روایی (اعتبار) پرسشنامه مدیریت دانش
98

3-8-3 پایایی کلی پرسشنامه  98

4-8-3 روایی کلی پرسشنامه  99

9-3 مدل تحلیلی پژوهش  100

10-3 روش تحلیل داده ها  102

فصل چهارم : تجزیه و تحلیل داده
ها

1-4 مقدمه  104

2-4 تحلیل با استفاده از آمار توصیفی 
104 

1-2-4 درصد فراوانی پاسخ دهندگان از لحاظ جنسیت 
104 

2-2-4 درصد فراوانی پاسخ دهندگان از لحاظ
تحصیلات  105

3-2-4 درصد فراوانی پاسخ دهندگان از لحاظ سمت
شغلی  106

4-2-4 درصد فراوانی پاسخ دهندگان از لحاظ سمت شغلی
106

3-4 تحلیل با استفاده از آمار استنباطی 
107 

4-4 آزمون هم خوانی داده های مدیریت دانش و سبک رهبری
با توزیع نرمال  107

5-4 تحلیل آماری فرضیه اصلی تحقیق 
112

6-4 تحلیل آماری فرضیات فرعی تحقیق 
113

1-6-4 تحلیل آماری مربوط به فرضیه فرعی اول 
113

2-6-4 تحلیل آماری مربوط به فرضیه فرعی دوم
114

3-6-4 تحلیل آماری مربوط به فرضیه فرعی سوم 
115

4-6-4 تحلیل آماری مربوط به فرضیه فرعی چهارم 
116

7-4 نتایج تحلیل مبتنی بر حداقل مربعات جزئی(PLS)
117

1-7-4 تحلیل عاملی متغییرهای مدل تحقیق 
117

2-7-4 مدل مفهومی تحقیق در قالب مدل سازی معادلات
ساختاری  119

3-7-4 نمودار مسیر و آزمون فرضیات با استفاده از مدل
سازی معادلات ساختاری  120

4-7-4 ضریب تعیین (R2) 123

8-4 نتایج کلی حاصل از تحلیل فرضیات تحقیق 
123

فصل پنجم : نتیجه گیری و
پیشنهادات

1-5 مقدمه  126

2-5 نتایج تحقیق  127

1-2-5 نتایج مربوط به متغییر مدیریت دانش 
127

2-2-5 نتایج مربوط به متغییر سبک رهبری 
128

3-2-5 نتایج مربوط به رابطه میان متغییرهای مکنون
تحقیق  129

3-5 مدل مفهومی اولیه تحقیق  130

4-5 مقایسه مدل اولیه و مدل نهایی تحقیق 
131

5-5 جنبه نوآوری تحقیق  132

6-5 محدودیت های تحقیق  132

7-5 پیشنهادهای تحقیق  132

1-7-5 پیشنهادهایی بر اساس یافته های تحقیق 
132

2-7-5 پیشنهادهایی برای تحقیقات آتی 
134

فهرست جداول

جدول 1-2 تعاریف مختلف مدیریت دانش 
18

جدول 2-2 گاه شمار مدیریت دانش 
20 

جدول 3-2 مدل های مختلف مدیریت دانش 
28

جدول 4-2 تفاوت بین رهبری و مدیریت 
36

جدول 5-2 خلاصه نظریه های رهبری 
37

جدول 6-2 ویژگی های شخصی و خصوصیات شخصیتی رهبری
39

جدول 7-2 سبک های رهبری لیکرت 44

جدول 8-2 جانشین های رهبری  51

جدول 1-3 نتیجه آزمون آلفای کرونباخ گویه های مدیریت
دانش  97

جدول 2-3 نتیجه آزمون دو نیم سازی گویه های مدیریت
دانش  98 

جدول 3-3 نتیجه آزمون آلفای کرونباخ گویه های
پرسشنامه  98

جدول 4-3 آلفای کرونباخ مربوط به متغییرهای مکنون
مدل  99 

جدول 5-3 ضریب پایایی مرکب مربوط به متغییرهای مکنون
مدل  99

جدول 6-3 ضریب روایی همگرا مربوط به متغییرهای مکنون
مدل  100

جدول 7-3 مدل تحلیلی پژوهش  101

جدول 1-4 نتایج تحلیل رگرسیون مربوط به فرضیه اصلی
اول  113

جدول 2-4 نتایج تحلیل رگرسیون مربوط به فرضیه فرعی
اول  114

جدول 3-4 نتایج تحلیل رگرسیون مربوط به فرضیه فرعی
دوم 115

جدول 4-4 نتایج تحلیل رگرسیون مربوط به فرضیه فرعی
سوم  116

جدول 5-4 ضرایب آزمون تحلیل رگرسیون درباره میزان
تأثیر سبک های رهبری بر مدیریت دانش  117

جدول 6-4 ضرایب مسیر متغییرهای مکنون مدل
121

جدول 7-4 نتایج کلی حاصل از تحلیل فرضیات تحقیق 
124

فهرست شکل ها

شکل 1-1 مدل چند گانه رهبری 6 

شکل 2-1 مدل سنگ بنای مدیریت دانش 
6

شکل 3-1 نقشه راه انجام تحقیق  10

شکل 1-2 مدل مبتنی بر فرآیندهای دانش 
22

شکل 2-2 مدل مدیریت دانش با توجه به ساختار کار 
23

شکل 3-2 مدل پیشنهادی ابطحی- صلواتی برای کاربست
مدیریت دانش در سازمان های دولتی ایران  24

شکل 4-2 مدل چارچوب مفهومی توسعه شاخص های KMC در
اثربخی مدیریت دانش  25

شکل 5-2 مدل سنگ بنای مدیریت دانش 
26 

شکل 6-2 پیوستار رهبری مطالعات میشیگان
42

شکل 7-2 وضعیت های رهبری اوهایو 
42

شکل 8-2 شبکه مدیریت بلیک و موتون 43

شکل 9-2 نظریه پیوستاری تانن بام و اشمیت 
45

شکل 10-2 الگوی رهبری مبتنی بر موقعیت 
46

شکل 11-2 رابطه بین شرایط و سبک های رهبری 
48 

شکل 12-2 رابطه بین سبک های رهبری مؤثر و عوامل سه
گانه موقعیت  48

شکل 13-2 اجزاء اصلی تئوری مسیر-هدف 
49

شکل 14-2 تئوری تعامل رهبر-عضو 
50

شکل 15-2 تأثیرگذاری سبک های رهبری تحول آفرین و
تبادلی بر تسهیم دانش  71

شکل 16-2 ابعاد رهبری دانش  72

شکل 17-2 رابطه بین مدیریت دانش و یادگیری سازمانی و
نوآوری سازمانی  81

شکل 18-2 تأثیر رهبری تحول آفرین بر خلاقیت و نوآوری
سازمانی  83 

شکل 19-2 نقش رهبری بر انتقال دانش در سازمان های
خلاق  86 

شکل 20-2 مدل اولیه پیشنهادی تحقیق 
88

شکل 1-4 فراوانی پاسخ دهندگان از لحاظ جنسیت 
105 

شکل 2-4 فراوانی پاسخ دهندگان از لحاظ تحصیلات
105

شکل 3-4 فراوانی پاسخ دهندگان از لحاظ سمت شغلی 
106

شکل 4-4 فراوانی پاسخ دهندگان از لحاظ سابقه
کار  106

شکل 5-4 بارهای عاملی و ضرایب مسیر متغییرها و شاخص
های تشکیل دهنده مدل 118

شکل 6-4 بار عاملی مربوط به شاخص های متغییر مدیریت
دانش  118

شکل 7-4 بار عاملی مربوط به شاخص های متغییر رهبری
تحول آفرین  119

شکل 8-4 بار عاملی مربوط به شاخص های متغییر رهبری
تبادلی  119

شکل 9-4 مدل مفهومی بر اساس مدل سازی معادلات
ساختاری  120

شکل 10-4 مقدار آماره t مربوط به متغییرهای مکنون
مدل  121

شکل 11-4 بار عاملی و ضرایب مسیر مدل نهایی مبتنی بر
معادلات ساختاری  123

شکل 1-5 مدل مفهومی اولیه تحقیق 
130

شکل 2-5 مدل مفهومی نهایی تحقیق 
131 

قیمت فایل فقط 145,000 تومان



برچسب ها :
سبک رهبری توانمندساز مدیریت دانش در سازمان ,
مدیریت دانش ,
سبک رهبری توانمندساز ,
پایان نامه سبک رهبری توانمندساز مدیریت دانش ,
پیاده سازی موفق مدیریت دانش ,
رابطه بین مدیریت دانش و سبک رهبری ,
تبیین سبک رهبری توانمندساز مدیریت دانش ,
پایان نامه سبک رهبری توانمندساز مدیریت دانش در سازمان

 برای توضیحات بیشتر و دانلود کلیک کنید

پروپوزال بررسی تاثیر مدیریت دانش بر کارآفرینی

مرکز دانلود فایل نگارا | پروپوزال بررسی تاثیر مدیریت دانش بر کارآفرینی

RSS feed.

مرکز دانلود فایل نگارا | پروپوزال بررسی تاثیر مدیریت دانش بر کارآفرینی

پروپوزال بررسی تاثیر مدیریت دانش بر کارآفرینی

---

دسته:
تربیت بدنی و علوم ورزشی
بازدید: 1 بار
فرمت فایل: doc
حجم فایل: 106 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 50

هدف اصلی این پژوهش بررسی ارتباط بین مدیریت دانش با میزان
کارآفرینی در مدیران باشگاه های خصوصی شهر تهران می باشد

قیمت فایل فقط 21,000 تومان



دانلود
پروپوزال
پایان نامه کارشناسی ارشد
تربیت بدنی و علوم ورزشی
گرایش مدیریت ورزشی


ارتباط بین مدیریت دانش و میزان کارآفرینی
مدیران باشگاه های خصوصی شهر تهران


چکیده

هدف اصلی این پژوهش بررسی ارتباط بین
مدیریت دانش با میزان کارآفرینی در مدیران باشگاه های خصوصی شهر
تهران بود. پژوهش حاضر از لحاظ ماهیت از نوع پژوهش های
کمی و از نظر هدف از نوع کاربردی و از نظر روش از نوع
توصیفی-همبستگی است. جامعه آماری پژوهش را کلیه ی مدیران باشگاه
های خصوصی شهر تهران تشکیل می دادند که از بین باشگاه های موجود،
214 مدیر با روش نمونه گیری خوشه ای، به عنوان نمونه تحقیق انتخاب
شدند.

برای گردآوری اطلاعات از نمونه ها از دو
پرسشنامه مدیریت دانش شرون لاوسون و
پرسشنامه سنجش میزان کارآفرینی اسکاربوروف و
زیمور استفاده شد. به منظور تحلیل نتایج  از روش
های آمار توصیفی شامل میانگین و انحراف استاندارد و روش های آمار
استنباطی شامل آزمون های همبستگی پیرسون ، رگرسیون، آزمون t 
مستقل و آزمون تحلیل واریانس یک راهه با استفاده از نرم افزار
spss  استفاده شد.

نتایج نشان داد بین مدیریت دانش و
میزان کارآفرینی در مدیران باشگاه های خصوصی رابطه ی
مثبت و معناداری وجود دارد (79/0=r). همچنین بین مولفه
های مدیریت دانش (خلق، تسهیم و کاربرد دانش) با
میزان کارآفرینی رابطه وجود دارد که از بین این
سه مولفه، کاربرد دانش بیشترین میزان همبستگی را
داشت.

کلید
واژه:

مدیریت دانش

کارآفرینی

خلق دانش

تسهیم دانش

کاربرد دانش

مقدمه

در عصر حاضر شتاب تغییرات در علوم و فناوری‌های
پیشرفته به قدری فزونی یافته است که بسیاری از متفکرین بر این
باورند که شتاب در نوآوری محصولات تولید شده با تکنولوژی سطح بالا
و ایجاد دانش و توسعه آن از سرعت یادگیری بشر فراتر رفته است. پس،
سازمان متولی حتی اگر تمام راهبردها، زمان و سرمایه انسانی را در
اختیار خود را صرف یادگیری نمایند، باز هم ممکن است از عهده
رویارویی برنیاید (نوو و چان  ، 2007).

امروزه سازمان ها نمی توانند صرفا بر دارایی
های مشهودشان مانند تکنولوژی تکیه کنند، خصوصا در بخش های تکنیکی.
دارایی های مشهود به طور معمول در دسترس می باشند اما به طور
بالقوه باعث مزیت رقابتی نمی شوند، به عبارتی آن ها پیش نیاز
اولیه برای انجام تجارت هستند. دانش یک منبع حیاتی و عامل موفقیت
در چنین محیط هایی است. دانش در طولانی مدت به عنوان منبع کلیدی
برای سازمان ها در نظر گرفته شده است و مدیریت موثر آن هم امری
ضروری است (ملادکووا  ، 2012).

دنیای امروز، دنیای تغییر اطلاعات و دانش است.
به همین سبب، ضروری است که سازمان ها قابلیت های لازم برای فعالیت
در این شرایط را احراز نمایند. مدیریت دانش
فرایندی است که به سازمان کمک می کند اطلاعات مهم و مفید را
یافته، گزینش، سازماندهی و منتشر کند. همچنین مدیریت دانش برای
انجام فعالیت هایی چون حل مسئله، آموختن پویا و تصمیم گیری ضروری
می باشد. مدیریت دانش می تواند عملکرد سازمانی
را با قادر ساختن سازمان به عملکرد هوشمندانه تر بهبود بخشد
(واعظی و مسلمی، 1388). مدیریت دانش، یک دیدگاه برنامه‌ریزی شده و
ساختارمند برای ایجاد به اشتراک گذاری و ذخیره‌کردن دانش به عنوان
یک دارایی سازمانی است که برای ارتقاء توانمندسازی، سرعت و
اثربخشی سازمان در ارائه محصولات یا خدمات برای مشتریان در راستای
استراتژی کسب ‌وکار می‌باشد (پلیسیس  ،
2008).

سازمان هایی که مدیریت دانش
را در قابلیت اصلی خود مستقر کرده اند، تفاوت چشمگیری نسبت به
سایر سازمان ها دارند از جمله این تغییرات سرعت فرایندها، شناسایی
و سازگاری با تغییرات، حفظ و رشد دارایی های فکری و مزیت رقابتی
پایدار از طریق خلاقیت مستمر است. بدون تردید دانش مهم ترین منبع
سازمان است. بدیهی است چنین منبعی باید محافظت، بهسازی و اداره
شود و از هر تکنیک و روشی که رشد بهتر آن را فراهم کند، استفاده
شود (درویش، 1388).

 از طرفی امروزه با توجه به تحولات روز به
روز جامعه و تقاضاهای مداوم برای زندگی بهتر، کارآفرینی و
نوآوری در هر زمینه ای ضروری به نظر می رسد. سازمان ها
نیاز به کارآفرینی را درک کرده و تفکر و اندیشه های کارآفرینی در
ساختارهای اداری نفوذ کرده است، زیرا رشد، پویایی و حتی بقای
سازمان های امروزی در گرو به کارگیری کارآفرینی است. این نیاز در
پاسخ به شرایط پیچیده و پویای محیطی حاکم بر سازمان های امروزی
است که مهم ترین این شرایط عبارت اند از: افزایش سریع تعداد رقبا،
توسعه ی فزاینده فناوری های نوین، افزایش انتظارات مشتریان و …
می باشد (کوراتکو و هاجتس  ، ترجمه محرابی،
1383). 

دانش، منبعی ضروری و پایدار در عرصه فناوری و
کارآفرینی است (نوناکا  ، 1991). باید توجه داشت که جهان
کنونی نیازمند پاسخگویی سریع است. سازگاری بی درنگ، نتیجه گیری
سریع و بالاتر از همه نیاز رشد فردی، متأثر از دگرگونی هایی است
که جهان کنونی نیازمند دانش و خلاقیت است. بسیاری از صاحب نظران و
محققان، از دنیای امروزی به عنوان « عصر عدم تداوم » یاد می کنند.
عصر عدم تداوم به این معناست که دیگر تجارب و راه حل های گذشته
برای مسائل جاری و آینده سازمان کارگشا نیستند و باید به شیوه های
دیگر اندیشید و به دنبال راهکارهای جدید سازمانی با ساختارهای
نوین بود (خانه کارآفرینان، 1385).

کارآفرینی به فرایندی اطلاق
می شود که در آن فرد کارآفرین با شناسایی و بهره وری از فرصت ها،
منبعی در خلق و معرفی کالای جدید، شیوه های جدید در سازماندهی و
اداره ساختارهای کسب و کار، شیوه های جدید در بازاریابی و شناسایی
منشأیی جدید از منابع اولیه دارد (یداللهی فارسی و همکاران،
1390).

فهرست مطالب

فصل اول: چارچوب پژوهش
1

1-1-مقدمه 2

1-2-بیان مسأله 3

1-3-اهمیت و ضرورت پژوهش
5

1-4-اهداف پژوهش 6

1-4-1-هدف کلی 6

1-4-2- اهداف اختصاصی 6

1-5-فرضیه‌های پژوهش 6

1-5-1- فرضیه اصلی 6

1-5-2- فرضیه های اختصاصی
6

1-6-تعریف واژه‌ها و اصطلاحات پژوهش
7

3-2-روش پژوهش 46

3-3-روش گردآوری داده‌ها
46

3-4-جامعه آماری 46

3-5-نمونه آماری 47

3-6-متغیرهای تحقیق 47

3-7-ابزارهای اندازه‌گیری
47

3-8-روش تجزیه و تحلیل داده‌ها
49

منابع 

فهرست جدول ها

جدول 3-1: پرسشنامه مدیریت دانش شرون لاوسون
48

جدول 3-2: طیف 5 گزینه ای لیکرت
48

جدول 3-3: تفسیر نتایج پرسشنامه میزان
کارآفرینی 49

قیمت فایل فقط 21,000 تومان



برچسب ها :
پروپوزال بررسی تاثیر مدیریت دانش بر کارآفرینی ,
پروپوزال مدیریت دانش ,
پروپوزال میزان کارآفرینی ,
بررسی تاثیر مدیریت دانش بر کارآفرینی ,
رابطه مدیریت دانش و کارآفرینی مدیران ,
پروپوزال رابطه مدیریت دانش و میزان کارآفرینی مدیران ,

پیاده سازی مدیریت دانش در باشگاه های خصوصی ,
ضرورت کارآفرینی در سازمان های ورزشی

 برای توضیحات بیشتر و دانلود کلیک کنید

بررسی عوامل موثر بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان

RSS feed.

بررسی عوامل موثر بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان

دسته: روانشناسی و علوم تربیتی
بازدید: 5 بار
فرمت فایل: doc
حجم فایل: 54 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 39

هدف از این تحقیق بررسی عوامل موثر بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان می باشد

قیمت فایل فقط 17,000 تومان



دانلود تحقیق رشته روانشناسی

بررسی عوامل موثر بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان

*** این تحقیق قسمتی از پایان نامه دانشگاه علامه می باشد.

مقدمه

علت اصلی فراهم کردن آموزشی و پرورش برای مردم تحقق هدف‌های تعلیم و تربیت است. این هدف‌ها احکامی هستند که نتایج تعلیم و تربیت را توصیف می‌کنند. یعنی همان نتایجی که در عملکرد جامعه موثر است. آشکار است که افراد جامعه باید بتوانند کارهای بسیاری انجام دهند تا چرخ‌های جامعه بچرخد. مهارت‌های کلی چون خواندن، نوشتن و محاسبه کردن برای هر فرد ضروری شناخته شده است. هنگام تصمیم‌گیری درباره اهدافی که باید در تدریس بر آن تاکید شود، ضروری است برای شناخت و یادگیری، مفاهیمی درباره آنچه دانش‌آموزان برای کسب موفقیت در درس‌های بعدی خود به آن نیاز دارند، آنچه پس از ترک مدرسه انجام خواهندداد نیازها و سنت جامعه و... عرضه شود. بسیاری از اهداف به وضوح در راهنمای مواد درسی، مقررات مدرسه و موارد مشابه دیگر تدوین شده است. این هدف‌ها نشان می‌دهند که دانش‌آموزان در چه جهتی باید تلاش کنند و بدین ترتیب ممکن است راهنمای مناسبی برای تدریس معلمان و یادگیری دانش‌آموزان باشند. فعالیت‌های آموزشی، دانش‌آموزان باید نهایتا به یک سری مطالب، مفاهیم،اصول و قواعد دست یابند، آن را درونی کنند و یا به عبارت بهتر به اهداف آموزشی که از قبل تعیین شده و هدف نظام آموزشی رسیدن به آن هدف است، دسترسی پیدا کنند. و این پیشرفت و دسترسی به این اهداف در پایان با ملاک‌های خاص ارزیابی می‌شود که آن را پیشرفت تحصیلی و آموزشی می‌نامند. (سیف، 1382).

منظور از پیشرفت تحصیلی موفقیت در امر تحصیل که می‌تواند به مهارت در امری خاص یا تخصص در بخشی از دانش منجر شود. در نظام آموزش و پرورش منظور از پیشرفت تحصیلی دستیابی به اهداف آموزشی مورد نظر در هر دوره آموزشی است. (مایا، 2000)

گرچه اهداف مدرسه متعدد و مبهم می‌باشد ولی روش است که موفقیت علمی دانش‌آموزان یکی از آنهاست. علاوه بر آن موفقیت تحصیلی دانش‌آموزان یکی از بروندادهای مدرسه و عوامل آموزشی است که به طور وسیع وعمومی اندازه‌گیری می‌شود و نشانه مهمی از کسب اهداف می‌باشد.پیشرفت تحصیلی یکی از متغیرهای اصلی آموزش و پرورش است می‌توان از آن به عنوان شاخص عمده سنجش کیفیت آموزش و پرورش یاد کرد. معمولا پیشرفت تحصیلی بر اساس نتایج آزمون‌های نهایی و استاندارد مورد سنجش قرار می‌گیرد و نمراتی را که دانش‌آموزان در دوره‌های مختلف تحصیلی و در دروس مختلف کسب می‌نمایند، نشانی از میزان پیشرفت تحصیلی آنان تلقی می‌کنند. (ملکی، 1380)

یکی از ابعاد مهم در نظام آموزشی کشور ما پیشرفت تحصیلیدانش‌آموزان است که از آن، مفهوم موفقیت دانش‌آموزان در گذراندن دروس یک پایه تحصیلی مشخص،درک می‌شود و وجه مخالف آن افت تحصیلی است. در کل میزان پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان یکی از ملاک‌های کارآیی نظام آموزشی است که بر اساس نمرات کسب شده در پایان هر سال تحصیلی ارزشیابی می‌شوند. بنابراین تحلیل و بررسی عوامل موثر بر پیشرفت تحصیلی می‌تواند زمینه ساز اخذ تصمیماتی شود که این ملاک کارایی درونی را بهبود بخشیده وزمینه‌های بهبود نظام آموزشی را فراهم می‌سازد. (اسمیت و همکاران، 1382)مروری بر پیشینه پیشرفت تحصیلی نشان می‌دهد که زمینه خانوادگی و تجارب فردی و آموزشی از جمله عواملی هستند با پیشرفت تحصیلی نوجوانان مرتبط هستند علاوه بر این سطح سواد والدین، تشویق‌ها و انتظارات آموزشی والدین، جو مدرسه و حمایت‌ها و انتظارات آموزشی معلم نیز در پیشرفت تحصیلی نوجوانان موثرند.(مایا،2000)

فهرست مطالب

2-3-پیشرفت تحصیلی 1

2-3-1-عوامل موثر بر پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان 3

2-3-1-1-عوامل فردی موثر بر پیشرفت تحصیلی 3

الف1-1-)هوش 4

ب 1-2- جنس 5

-ج 1-3-سلامت جسمی دانش آموزان 6

د-1-4- آمادگی و آموخته های قبلی 6

2-3-1-2-ویژگیهای ورودی عاطفی و انگیزش یادگیری 7

2-3-1-3-خصوصیات روانی وعاطفی دانش آموزان 9

2-3-1-4-عوامل آموزشی موثر بر پیشرفت تحصیلی 10

ب-آزمایشگاه 12

ج-کتب و مواد آموزشی 13

د-شرایط فیزیکی کلاس درس 14

2-3-1-5--عوامل انسانی- آموزشگاهی موثر بر پیشرفت تحصیلی 14

الف- 1-5--) معلم 15

ب- 5-2-روش تدریس معلم 17

ج-  5-3-روش تدریس فعال 17

هـ - 5-5-مدت زمان یادگیری در مدرسه و منزل 19

و-5-6) تکلیف درسی 20

ز- 5-7)مدیر مدرسه 20

تحقیقات انجام شده در ایران 21

تحقیقات خارجی: 24

جمع‌بندی: 31

منابع ماخذ 33

قیمت فایل فقط 17,000 تومان



برچسب ها : بررسی عوامل موثر بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان , پیشرفت تحصیلی دانش آموزان , عوامل موثر بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان , عوامل آموزشی موثر بر پیشرفت تحصیلی , عوامل انسانی موثر بر پیشرفت تحصیلی , عوامل آموزشگاهی موثر بر پیشرفت تحصیلی , عوامل پیشرفت تحصیلی , مقاله پیشرفت تحصیلی دانش آموزان , تحقیق پیشرفت تحصیلی دانش آموزان

 برای توضیحات بیشتر و دانلود کلیک کنید

راههای مقابله با ترس و اضطراب در دانش آموز

RSS feed.

راههای مقابله با ترس و اضطراب در دانش آموز

دسته:
علوم انسانی
بازدید: 1 بار
فرمت فایل: docx
حجم فایل: 30 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 13

راههای مقابله با ترس و اضطراب در دانش آموز

قیمت فایل فقط 4,000 تومان



راههای مقابله با ترس و اضطراب در دانش
آموز

فهرست مطالب

چکیده: 3

مقدمه: 4

تعریفی از اضطراب: 4

توصیف وضعیت موجود: 5

طرح و بیان مساله: 5

گرد آوری اطلاعات ( شواهد 1(  : 6

تجزیه و تحلیل داده ها: 7

خلاصه یافته های اولیه: 7

چگونگی اجرای راه جدید: 8

گرد آوری اطلاعات (شواهد 2): 8

منابع : 11

    در اوایل سال تحصیلی 92-91(امسال ) در
بین دانش آموزان کلاسم متوجه شدم که یکی از دانش
آموزانم در کلاس درس فعال نیست و اگر از اودرس
پرسیده می شد شدت ترس و اضطراب در او به حدی بود که شروع
به گریه و زاری می کرد.

قیمت فایل فقط 4,000 تومان



برچسب ها :
راههای مقابله با ترس و اضطراب در دانش آموز ,
راههای مقابله با ترس و اضطراب در دانش آموز

 برای توضیحات بیشتر و دانلود کلیک کنید

چگونه می توان درس ریاضی پایه دوم را برای دانش آموزان شیرین و جذاب کرد

RSS feed.

چگونه می توان درس ریاضی پایه دوم را برای دانش آموزان شیرین و جذاب کرد

دسته:

علوم انسانی
بازدید: 1 بار
فرمت فایل: docx
حجم فایل: 26 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 31

چگونه می توان درس ریاضی پایه دوم را برای دانش آموزان شیزین و
جذاب کرد

قیمت فایل فقط 4,000 تومان



چگونه می توان درس ریاضی پایه دوم را برای
دانش آموزان شیزین و جذاب کرد

چکیده. 5

مقدمه:. 5

اهداف تحقیق. 6

بیان مسئله. 7

بیان وضعیت موجود. 8

ملاک ها ونشانگرهای  مربوط به آن. 9

گردآوری اطلاعات (شواهد 1) :. 10

نکاتی چند در باره آموزش ریاضی :. 11

راه های پیشنهادی برای تدریس ریاضی :. 15

راهکـارهــایی در مـــورد ریاضـــی دوره ابتدایی پایه
ابتدایـی   16

بی توجهی به سؤالات دانش آموزان:. 18

تجزیه وتحلیل داده ها. 18

تفسیراطلاعات. 19

انتخاب راه جدید به صورت موقتی :. 19

ضرورت اجرای طرح. 22

توافق راه حل های اجرایی. 22

گردآوری داده ها،درباره ی تأثیراقدام بهینه. 23

تحلیل شواهد(2) تأثیراقدام. 24

ارزشیابی واعتباربخشی. 25

یک پیشنهاد. 26

نتیجه گیری. 27

منابع:. 28

همه ی معلمان و همکاران من که پایه دوم را تدریس می کنند،
 اذعان می کنند که در درس ریاضی مبحث ساعت ،محور، اعدادزوج
وفرد و…. برای دانش آموزان ونحوه ی آموزش این کاربرای آنها بحثی
بسیارمهم است .همه ی همکارانی که دراین پایه تدریس داشته
اندمعتقدبودندکه این مباحث تاسالهای بعدی نیزبدرددانش آموزان می
خورندوبرخی تجربه های عملی مفیدی داشتند.نظرات آنها رایادداشت
نمودم سپس به مطالعه چندکتاب واستفاده ازمطالب یکی دو سایت آموزشی
اینترنتی پرداختم.ازبچه ها نیزنظرسنجی کردم که تدریس درمحیط کلاس
بهتراست یا حیاط مدرسه سپس با مدیرمدرسه هماهنگی کردم که کدام زنگ
ورزش ندارند .تا تدریس رادرحیاط انجام دهم.

قیمت فایل فقط 4,000 تومان



برچسب ها :
چگونه می توان درس ریاضی پایه دوم را برای دانش آموزان شیزین و
جذاب کرد

 برای توضیحات بیشتر و دانلود کلیک کنید

چگونگی افزایش علاقه دانش آموزان مدرسه جهت شرکت در نماز جماعت

RSS feed.

چگونگی افزایش علاقه دانش آموزان مدرسه جهت شرکت در نماز جماعت

دسته:

علوم انسانی
بازدید: 1 بار
فرمت فایل: docx
حجم فایل: 29 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 32

چگونگی افزایش علاقه ی دانش آموزان مدرسه جهت شرکت در نماز نماعت

قیمت فایل فقط 4,000 تومان



چگونگی افزایش علاقه ی دانش آموزان مدرسه جهت شرکت
در نماز نماعت

فهرست مطالب

چکیده. 2

مقدمه. 4

توضیح کلی مسأله. 5

چگونگی تشخیص مسأله. 5

انگیزه. 5

اهداف. 6

بیان مسأله. 6

اهمیت وضرورت. 7

شواهد (1). 8

جمع آوری اطلاعات. 10

مصاحبه ،. 10

مطالعه کتب ، مقالات و مجلات مرتبط با این موضوع ؛. 11

3- استفاده از پرسش نامه ؛. 16

4-استفاده از فرم فراوانی رفتار ؛. 16

انتخاب راه حل یا راه حل های ممکن. 17

انتخاب راه حل یا راه حل ها. 18

اعتباربخشی راه حل یا راه حل ها. 20

گردآوری اطلاعات شواهد (2) و نتیجه گیری :. 24

منابع :. 25

با توجه به مراحلی که اجراکردم و براساس مشاهداتم ازوضعیت
روحی دانش آموزان وحضورشان در نماز، به این نتایج دست
یافتم:

دانش آموزان بدون اکراه ، در وقت مقرر اقدام به گرفتن
وضوکرده و برای نماز آماده می شوند.

آنان بدون کمرویی ،اشکالاتی را که با آن مواجه می شوند ،
می پرسند.

میزان مشارکتشان در آماده کردن محل نماز ،نشان از علاقه ی
آنان داردشمارش دانش آموزان در هنگام نماز خواندن نشان از افزایش
تعداد شرکت کنندگان دارد

تمام همکاران در این پژوهش بیان نمودند که این موفقیت بر
اساس کارهایی بوده که با هم انجام داده بودیم خوشحال بودند ومرا
تشویق به ادامه ی کارها یی نظیر این کار نمودند ودرخواست کردند
نسخه ای از کارم را در اختیار شان قرار دهم . اولیاء نیز بیان
داشتند که فرزند انشان به نماز اهمیت می دهند ، والدین می گفتند :
هر جای نماز و یا وضو اشتباه می کنیم ،اشتباه ما را گوشزد کرده و
اصلاح می نمایند .

با تلاش مداومی که در طول حدود 4 ماه داشتم ، توانستم با
کمک همکارانم با گرد آوری اطلاعات و تجزیه و تحلیل آنها اقداماتی
انجام دهم که نتیجه ی آنان به این شرح است :

1- اشکالات نماز وشرایط برگزاری نماز جماعت دانش آموزان
به طور کامل رفع شده است .

2- دانش آموزان با اشتیاق واز روی اختیار هر روز خودشان
مقدمات برگزاری نماز را مهیا می کنند.

قیمت فایل فقط 4,000 تومان



برچسب ها :
چگونگی افزایش علاقه ی دانش آموزان مدرسه جهت شرکت در نماز
نماعت ,
افزایش علاقه ی دانش آموزان مدرسه جهت شرکت در نماز نماعت

 برای توضیحات بیشتر و دانلود کلیک کنید

راه های برطرف کردن مشکل گوشه گیری دانش آموزان

RSS feed.

راه های برطرف کردن مشکل گوشه گیری دانش آموزان

دسته:
روانشناسی و علوم تربیتی
بازدید: 1 بار
فرمت فایل: docx
حجم فایل: 30 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 30

راه های برطرف کردن مشکل گوشه گیری دانش آموزان

قیمت فایل فقط 4,000 تومان



راه های برطرف کردن مشکل گوشه گیری دانش
آموزان

فهرست مطالب

مقدمه 3

توصیف وضعیت موجود(تشخیص مسئله) 5

گردآوری اطلاعات ( شواهد یک) 6

مصاحبه : 7

جلسه دوم( 17/7/89): 9

مصاحبه با معلم نیز می توانست به شناخت من از فاطمه کمک کند. 9

انتخاب راه حل های ممکن 10

انتخاب راه حل مناسب ، اعتبار بخشی و اجرای راه حل 11

اهم راهکار های ارائه شده به شرح زیر می باشد: 12

گرد آوری اطلاعات( شواهد 2) 13

مشاهده : 13

مصاحبه با پدر فاطمه( اردیبهشت 90) 13

مصاحبه با معلم فاطمه(اردیبهشت 90) 14

وضعیت تحصیلی 14

نتیجه 16

مبانی نظری پژوهش 16

گوشه گیری 17

علایم و نشانه ها 18

علائم گوشه گیری 18

علل 19

معالجه گوشه گیری 20

خلاصه 21

پیشنهادات 23

منابع وماخذ: 25

       علم از آن نقطه و آن زمان
آغاز شد که بشر به فکر حل مسائل مختلف زندگی افتاد. به عبارت
دیگر، تاریخ تولد بشر است. بشر اولیه برای حل مسائل و مشکلات خود
از ابتدایی ترین مرحله شروع کرد و به کمک برخی از روابط تجربی
قادر شد پیرامون خویش را کم و بیش بشناسد و بدین طریق پیچ  و
تاب و فراز و نشیب هستی آگاه شد(دلاور،1380،ص 3).

یکی از این علوم، علم روانشناسی است. منظور از روانشناسی، علاوه
بر پیشرفت علمی و صنفی بهبود بخشیدن به زندگی انسان نیز هست. این
علاقه روزافزون روانشناسان به مسائل روزمره و علمی بشر ، موجب شده
است که دانش ما در افراد،به ویژه کسانی که دچا مشکلات روانی
هستند، به طور قابل ملاحظه ای افزایش یابد.عدم سازش و وجود
اختلالات رفتار در جوامع انسانی بسیار مشهود و فراوان است.

در هر طبقه و صنفی و در هرگروه و جمعی ، اشخاص نامتعادلی زندگی می
کنند. بنابراین در مورد همه افراد، اعم از کارگر و دانش پژوه،
پزشک و مهندس، زارع ، استاد دانشگاه و غیره، خطرابتلا به
ناراحتیهای روانی وجود دارد. به عبارت دیگر هیچ فرد انسانی در
برابر امراض مصونیت ندارد(شاملو، 1378،ص 11).

رفتار کم رویی و انزواطلبی ، یکی از رفتارهای نسبتاً شایع است که
فرد را به شدت آزار می دهد و اگر درمان نشود نوجوان را به سمت و
سوی مشکلات دیگری مثل عدم اعتماد به نفس، افسردگی، اضطراب و زود
رنجی سوق خواهد داد. عدم احساس توانمندی و کمی عزت نفس و نیز
ناتوانی در بروز احساسات، بیان افکار و نظریات، خود باعث جدایی
فرد از فعالیت های گروهی است.

قیمت فایل فقط 4,000 تومان



برچسب ها :
راه های برطرف کردن مشکل گوشه گیری دانش آموزان , مشکل
,
گوشه گیری ,
دانش آموزان

 برای توضیحات بیشتر و دانلود کلیک کنید

نحوه علاقه مند کردن دانش آموزان متوسطه وهنرستان به درس ادبیات فارسی جهت جلوگیری از افت تحصیلی

RSS feed.

نحوه علاقه مند کردن دانش آموزان متوسطه وهنرستان به درس ادبیات فارسی جهت جلوگیری از افت تحصیلی

دسته:

علوم انسانی
بازدید: 1 بار
فرمت فایل: docx
حجم فایل: 58 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 30

نحوه ی علاقه مند کردن دانش آموزان متوسطه وهنرستان به درس ادبیات
فارسی جهت جلوگیری از افت تحصیلی

قیمت فایل فقط 4,000 تومان



نحوه ی علاقه مند کردن دانش آموزان متوسطه وهنرستان
به درس ادبیات فارسی جهت جلوگیری از افت تحصیلی

فهرست مطالب

چکیده. 5

مقدمه :. 6

اهداف کتب رشته ی زبان و ادبیات فارسی متوسطه. 8

بیان مسئله. 12

توصیف وضعیت موجود. 12

افت تحصیلی و راهکارهای مقابله با آن. 13

منظور از افت تحصیلی چیست؟. 13

خسارت‌های ناشی از افت‌ تحصیلی:. 15

عوامل موثر بر افت تحصیلی:. 16

توصیف وضع موجود ( شواهد 1 ). 19

الف- شاخص های کیفی وضع موجود :. 19

با بررسی نتایج حاصل از آزمون ادبیّات فارسی دی ماه دریافتم
:   19

ب – شاخص های کمی وضع موجود :. 20

جدول شماره 1: جدول درصد فراوانی نتایج آزمون ادبیّات فارسی آذر
ماه در سال تحصیلی 92-91. 20

تجزیه و تحلیل اطّلاعات. 21

انتخاب راه حل های جدید موقتی و اجرای آن ها. 21

1- پرسش و پاسخ گروهی. 21

2- استفاده از رایانه. 22

3- استفاده از تصاویر. 22

4- خواندن مطالبی جذاب برای افزایش آگاهی. 22

5- روش نمایشی. 23

6- دست سازه های دانش آموزان. 23

توصیف وضع مطلوب (شواهد 2 ). 24

الف – شاخص های کیفی وضع مطلوب. 24

ب- شاخص های کمی وضع مطلوب. 24

گزارش نهایی و نتیجه گیری. 26

پیشنهادات. 26

منابع و مآخذ. 28

اینجانب ……..  با میزان تحصیلات ……. در رشته ی …….. و ………
سابقه ی خدمت، در سال تحصیلی ……… با سمت دبیر ادبیّات فارسی در
هنرستان حاج قاسم عاشوری واقع در شهرستان علی آبادکتول مشغول به
خدمت بودم.

من در این تحقیق روش هایی را برای علاقه مند سازی دانش آموزان
مقطع متوسطه و هنرستان به این درس شیرین و پر محتوا را  جهت
جلوگیری از افت تحصیلی دانش آموزان بررسی می کنم و راهبرد آن ها
را مورد بحث قرار می دهم.

از آنجایی که می دانید در رویکردهای جدید تعلیم و تربیت عرضه ی
اطّلاعات کافی نیست. بلکه روش تدریس دوسویه از اهمّیّت ویژه
برخوردار است. نقش اصلی بر عهده ی دانش آموزان گذاشته می­شود که
با مشارکت مستقیم خود به فرآیند یادگیری شکل می­دهند و شیوه های
تفکّر کردن را تمرین می­کنند. که این عمل به صورت های مختلفی که
در این پژوهش شرح داده شده است میسر می گردد.

قیمت فایل فقط 4,000 تومان



برچسب ها :
نحوه ی علاقه مند کردن دانش آموزان متوسطه وهنرستان به درس ادبیات
فارسی جهت جلوگیری از افت تحصیلی ,
علاقه مند کردن دانش آموزان متوسطه وهنرستان ,
درس ادبیات فارسی جهت جلوگیری از افت تحصیلی

 برای توضیحات بیشتر و دانلود کلیک کنید

نحوی ترغیب کردن دانش آموزان به یادگیری درس حرفه وفن

RSS feed.

نحوی ترغیب کردن دانش آموزان به یادگیری درس حرفه وفن

دسته:

علوم انسانی
بازدید: 1 بار
فرمت فایل: docx
حجم فایل: 72 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 47

نحوی ترغیب کردن دانش آموزان به یادگیری درس حرفه وفن

قیمت فایل فقط 4,000 تومان



نحوی ترغیب کردن دانش آموزان به یادگیری درس حرفه
وفن

فهرست مطالب

چکیده. 5

مقدمه. 7

توصیف وضعیت موجود. 7

بیوگرافی. 7

چگونگی انتخاب مسئله. 7

اهمیت وضرورت مسئله. 9

پرسش های پژوهش. 9

تعاریف مفاهیم کلیدی. 10

تعریف یادگیری. 10

درس. 12

کلاس درس. 12

معنی لغوی حرفه و فن. 12

انگیزه ی تحصیلی: 16

نقش انگیزش در یادگیری. 20

مفهوم یادگیری. 21

تعریف یادگیری. 22

انواع یادگیری. 22

عوامل مؤثر بر یادگیری. 24

انواع بازده‌های یادگیری. 26

روش وچگونگی تحول درروشهای تدریس. 30

مدل‌ها وروشهای تحول درروشهای تدریس. 30

تفاوتهای فردی دانش آموزان. 31

عوامل یادگیری دانش آموزان. 32

راهنمایی. 33

خصوصیات عاطفی دانش آموزان دوره راهنمایی تحصیلی. 35

ضرورت و اهمیت آموزش حرفه و فن در مدارس. 36

شواهد یک. 43

مصاحبه با خود دانش آموز. 44

نظر همکاران. 44

تجزیه وتحلیل اطلاعات شواهد یک. 45

چگونگی اجرای راه حل. 45

گرداوری شواهد 2. 46

منابع. 47

     یکی ازعناصر اصلی دربرنامه درسی
و طراحی آموزشی  موضوع روش های یاد دهی- یاد گیری است.
 اگر روش های تدریس و فعا لیت های مکمل مورد استفاده،
 به خوبی انتخاب و اجرا شوند، بدون شک خلاقیت دانش آموزان
نیز مجال پرورش پیدا می‌کند.  اما انتخاب روش های تدریس اغلب
تحت الشعاع خواست و توانایی‌های معلمین قرار می‌گیرد. بسیاری از
 معلمین متأسفانه آموزش را تکثیر دانش می دانند و به خلاقیت
اهمیت نمی دهند و به دانش آموزی که محفوظاتش خوب باشد، توجه
بیشتری می‌کنند و خود را تنها فرمانده کلاس می‌دانند اما در این
میان معلمین آگاهی نیز هستند که فرا گیرندگان را افرادی صاحب فکر
می‌دانند و برای بروز خلاقیت آموزش می‌دهند و از کلیه امکانات
وابزارها برای آسان‌ترکردن یاد گیری کمک می‌گیرند0

قیمت فایل فقط 4,000 تومان



برچسب ها :
نحوی ترغیب کردن دانش آموزان به یادگیری درس حرفه وفن ,

ترغیب کردن دانش آموزان به یادگیری درس حرفه وفن ,
یادگیری درس حرفه وفن

 برای توضیحات بیشتر و دانلود کلیک کنید