پاورپوینت آموزشی درس 20 مطالعات اجتماعی پایه پنجم

RSS feed.

پاورپوینت آموزشی درس 20 مطالعات اجتماعی پایه پنجم

پاورپوینت آموزشی درس20 مطالعات اجتماعی پایه پنجم با عنوان ایران بعد از اسلام، در حجم 18 اسلاید.

این پاورپوینت آموزشی همه ی بخش های مربوط به درس را پوشش داده است . بخش های مربوط درس شامل ( دوره غزنویان – سلجوقیان – خوارزمشاهیان) می باشد که به صورت کاملا جدا به بررسی هر دوره می پردازد. معرفی آثار مربوط به هر دوره – قلمرو دوره ی مربوط همراه با نقشه ی قلمرو دراین پاورپوینت گنجانده شده است .

معلمان عزیز می توانند برای آموزش درس به درس مطالعات اجتماعی به صورت نماشی از این پاورپوینت استفاده لازم راببرند.

نکته : همکارانی که قبلا از پاورپوینت های آموزشی این فروشگاه استفاده کردند. حتما این فایل با ارزش را تهیه کنند.

 برای توضیحات بیشتر و دانلود کلیک کنید

پاورپوینت نحوه مدیریت و نگارش فرایندهای آموزشی

RSS feed.

پاورپوینت نحوه مدیریت و نگارش فرایندهای آموزشی

دسته: پاورپوینت
بازدید: 26 بار
فرمت فایل: ppt
حجم فایل: 3331 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 52

دانلود پاورپوینت نحوه مدیریت و نگارش فرایندهای آموزشی بررسی نحوه مدیریت و نگارش فرایندهای آموزشی پاورپوینت جامع و کامل نحوه مدیریت و نگارش فرایندهای آموزشی کاملترین پاورپوینت نحوه مدیریت و نگارش فرایندهای آموزشی پکیج پاورپوینت نحوه مدیریت و نگارش فرایندهای آموزشی مقاله نحوه مدیریت و نگارش فرایندهای آموزشی تحقیق نحوه مدیریت و نگارش فرایندهای

قیمت فایل فقط 5,000 تومان



نوع فایل: پاورپوینت (قابل ویرایش)

 قسمتی از متن پاورپوینت :

تعداد اسلاید : 52 صفحه

1 2 نحوه مدیریت و نگارش فرایندهای آموزشی 2 فرآیند گروهی از وظیفه‌های هم‌ پیوند است که با همدیگر نتیجه‌ای را ایجاد می‌کنند.
فرآیند مجموعه‌ای مشخص و مرتب شده از فعالیتهای کاری در یک محدوده زمـانی و مکانی معین است کـه شروع و خاتمه آن مشخص شده است و با تعریف روشنی از ورودیها و خروجیها، ساختاری برای عملکرد ارائه می‌دهد. 3 تعریف نگرش : رویکرد و زاویه‌ای که آدمی از روزنه و یا از طریق آن ،
به تحلیل پدیده‌های پیرامون خود پرداخته و ارتباطات
بین خود و آنها را تعیین و برقرار می‌سازد . تعریف فرایند : 1- مجموعه‌ فعالیتهایی است که داده‌ها ( ورودیها ) را
به ستانده‌ها ( خروجیها ) تبدیل می‌کند .
2- یک فعالیـت که با استفاده از منابـع و بصـورت
هدایت شده در جهت کسب توانایی برای تبدیل
داده ها به ستانده‌ها عمل می‌کند را می‌توان
به عنوان یک فرایند در نظر گرفت . 4
درونداد ها برونداد ها فرآیند 1 2 4 3 3 1 تصویر فرآیند 5 People
Materials
Money
Information Goods/Services
Profits/Losses
Employee Growth
Satisfaction A SIMPLIFIED PROCESS FEEDBACK Technology
Management 6 اجزاء سیستم به شرح زیر می‌باشد:
ورودیها Inputs
خروجیها Out puts
فرآیند Process
بازخوردFeedback
محیط Environment فرآیند محیط خروجیها ورودیها باز‌خورد سیستم: (SYSTEM) 7 فرایند آموزشی با نگرش سیستمیک تجزیه و تحلیل
و شناخت سیستم
به طورکلی تدوین و تنظیم اهداف
سازمانی و شخصی بررسی و شناخت
نقاط قوت و ضعف
(درسطح بخش یا واحدها) تدوین گزینه ها ی مختلف
برای انجام و روند اقدامات انتخاب و درنظرگرفتن
اولویت ها برمبنای
اثربخشی و ارزشیابی پیاده کردن و
اجرای برنامه ارزشیابی و
کنترل و بازبینی بازخوری آنی 8 هر فعالیتی که از منابعی برای تبدیل ورودی ها به خروجی ها استفاده می‏کنند، به عنوان یک فرایند محسوب می گردد. سازمانها باید فعالیتها و منابع را در قالب فرایندهای مرتبط به هم مدیریت کنند.
به عمل شناسایی و مدیریت نظامند فرایندهای موجود در یک سازمان و به ویژه تعاملات میان چنین فرایندهایی نگرش فرایندی گویند. فرایند و نگرش فرایندی ورودی خروجی 9 1- برای کارکرد موثر یک سازمان ، شناسایی و
ادارة فعالیتهای به هم وابسته ضروری است . 2- نگرش فرایندی ، به سازمان امکان می‌دهد تا روی ارتباط
بیـن تک تک فرایندهای موجود در مجموعه‌ای از فرایندها و نیـز
ترکیب و تعامل آنها ، کنترل مستمر داشته باشد . مزایای نگرش فرایندی
10 Do Check Plan Act عملکرد زمان خط بهبود سازمان PDCAراهنمایی برای حل مسئله 13 نیازسنجی روشن سازی و بیان مسئله طراحی گام های (راه حل) رسیدن به هر یک از اهداف اهداف کلی و اختصاصی انجام گام ها ارزشیابی نیازسنجی 14 نیازسنجی تشخیص نیازهای آموزشی همیشه آسان نیست.
روش های پیشنهادی برای تشخیص نیاز :
1 – مقایسه با استاندارد : فرایند و نتایج آموشی با استاندارد و یا اهداف ویژه شغل آینده وی اندازه گیری شود. 15 نیازسنجی تشخیص نیازهای آموزشی همیشه آسان نیست.
روش های پیشنهادی برای تشخیص نیاز :
2- برآورد نیازهای شغلی : مهارت‪ها و دانش‪های به خصوصی که مناسب با شرح وظیفه آینده حرفه ای دانشجو مقایسه شود. 16 نیازسنجی تشخیص نیازهای آموزشی همیشه آسان نیست.
روش های پیشنهادی برای تشخیص نیاز :
3 – تجزیه وتحلیل برنامه های آموزشی: اثر بخشی برنامه آموزشی و موفقیت آن در رسیدن به اهداف تجزیه و تحلیل شود و اگر انحرافی وجود داشت مشخص گردد. 17 نیازسنجی تشخیص نیازهای آموزشی همیشه آسان نیست.
روش های پیشنهادی برای تشخیص نیاز :
4- تحقیق در دانشجویان: پرسیدن از دانشجوویان جهت پی بردن به مشکلاتی که در کارشان داشته اند و آنچه باید به آنها برای از بین بردن مشکل آموزش داده شود. 18 نیازسنجی تشخیص نیازهای آموزشی همیشه آسان نیست.

---

توجه: متن بالا فقط قسمت کوچکی از محتوای فایل پاورپوینت بوده و بدون ظاهر گرافیکی می باشد و پس از دانلود، فایل کامل آنرا با تمامی اسلایدهای آن دریافت می کنید.

قیمت فایل فقط 5,000 تومان



برچسب ها : دانلود پاورپوینت نحوه مدیریت و نگارش فرایندهای آموزشی , بررسی نحوه مدیریت و نگارش فرایندهای آموزشی , پاورپوینت جامع و کامل نحوه مدیریت و نگارش فرایندهای آموزشی , کاملترین پاورپوینت نحوه مدیریت و نگارش فرایندهای آموزشی , پکیج پاورپوینت نحوه مدیریت و نگارش فرایندهای آموزشی , مقاله نحوه مدیریت و نگارش فرایندهای آموزشی , تحقیق نحوه مدیریت و نگارش فرایندهای

 برای توضیحات بیشتر و دانلود کلیک کنید

پاورپوینت روابط انسانی در سازمانهای آموزشی

RSS feed.

پاورپوینت روابط انسانی در سازمانهای آموزشی

دسته: علوم تربیتی
بازدید: 20 بار
فرمت فایل: pptx
حجم فایل: 339 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 53

پاورپوینت روابط انسانی در سازمانهای آموزشی شامل 53 اسلاید زیبا که با جدیدترین نسخه پاورپوینت طراحی شده و قابل ویرایش می باشد و برای دانشجویان علوم تربیتی کاربرد دارد

قیمت فایل فقط 9,800 تومان



پاورپوینت روابط انسانی در سازمانهای آموزشی

پاورپوینت روابط انسانی در سازمانهای آموزشی شامل 53 اسلاید زیبا که با جدیدترین نسخه پاورپوینت طراحی شده و قابل ویرایش می باشد . این پاورپوینت برای دانشجویان علوم تربیتی وسایر دانشجویان مرتبط کاربرد دارد. در ادامه ابتدا بخشی از متن این پاورپوینت را برای شما آورده ایم ، سپس فهرست مطالب و در انتها تصویری از پیش نمایش اسلایدهای این پاورپوینت را برای شما قرار داده ایم تا بتوانید جزئیات آن را مشاهده کنید و در صورت تمایل در ادامه مطلب آن را دانلود نمایید .

مقدمه :

فقدان آگاهی از مهارت برقراری ارتباط باعث می شود که انسانها در موقعیت های مختلف زندگیشان با مشکلات عدیدی ای مواجه شوند چنانکه عدهای از صاحب نظران معتقدند تمامی مشکلات جهانی ناشی از ناتوانی انسان ها در برقراری ارتباط با یک دیگر است . ارتباطات حلقه ای حیاتی در زنجیره فعالیت های سازمانی و روابط انسانی است ،درجه هماهنگی توانایی  بهره وری  از توانمندی ها و تخصّص اعضاء تا حدود زیادی متاخر از کیفیت فرایند ارتباطات  است . ارتباطات انتقال دهنده احساسات  ،  حقایق ، ایده ها ، اطلاعات و ارزشهاست . امروز جهانی که ما در آن زندگی می کنیم را جهان ارتباطات نهاده اند . و در این جهان ، زندگی ما کاملاً   از سازمان های مختلف متأثر است و سازمان ها بویژه بدون ارطباطات انسانی نمی توانند به فعالیتها شان  تداوم ببخشند بطوریکه می توان گفت بدون ارتباطات سازمان نمی توان وجود داشته باشد . پدیده ارتباطات در فعالیت های آموزشی  و پرورشی از اهمیت ویژهای برخوردار است چرا که کلاس درس محل ارتباط فکری بین  دو قطب  اصلی معلم (مربی ، مدیر و . . . ) و فراگیران می باشد و این مهم مستلزم  برقراری رابطهی انسانی مبنی بر تفاهم و هماهنگی بین فعالیت های تربیتی مربی ، معلم و یا مدیر و فعالیت ها ی یادگیری فراگیران خواهد بود و این امر بویژه در راستای تحقق امر تربیت با محور قرار گرفتن  فراگیر و اداره سازمانهای آموزشی مبتنی بر سیاست مدرسه و آموزشگاه محوری اهمیتی  دو چندان می یابد .

جزوه حاضر با توجه به اهمیت معقوله ارتباطات و نقش آن در روابط انسانی از دو فصل ارتباطات و روابط انسانی در سازمانهای آموزشی تشکیل شده است . ضمن عرض پوزش به واسطه وجود نواقص  احتمالی( که محدودیت زمانی در تهیه جزوه در میزان نواقصی بی تأثیر  نبوده است )  امیداست که برای عزیزان مفید باشد .

ارتباطات

الف : تعریف و تعیین مفهوم ارتباط :صاحب نظران بر اساس دیدگاه هها و تخصصها یشان تعاریف مختلفی را برای ارتباطات پیشنهاد کرده اند مثلا ً هربرت سیمون که مطعالعات و تحقیقاتش بیشتر در مورد فرایند تصمیم گیری است . ارتباط را جریانی که تصمیمات اتخاذ شده را از یک عضو به عضو دیگر انتقال می دهد تعریف کرده است . کلی kelly. H ارتباطات را فرایندی می داند که به واسطه آن نیاز فرد برای تماس با دیگران ارضا می شود . بطور کلی پایه گذاران دیدگاه های جدید و روش ها و فنون ارتباطی معتقداند که کلمه ارتباط COMunication از لغات communicare به معنای عمومی کردن یا به عبارتی در معرض عموم قرار دادن اخذ شده است این بدان معنی است که مفهوم از درون فردی برخواسته است و به میان دیگران انتقال یافته است پس در اصل اعتقاد بر آن است که ارتباطات ،برخی از مفاهیم و تفکرات و معانی و یا به عبارتی دیگر پیامها (  messages) را به دیگران یا میان عموم گسترش می دهد چنان که اشاره شد تعاریف ارائه شده از ارتباطهر یک با توجه به کاربرد آن در زمینه خاص مطرح شده است .با توجه  به تاکیدی که در مبحث  حاظر بر ارتباط در آموزش و پرورش می شود . تعریف ارایه شده ذیل مبین ارتباط با تاکید کاربرد آموزشی است. ارتباط عبارت است از فرایند انتقال پیام  از سوی فرستنده به گیرنده مشروط بر آنکه محتوای از فرستنده به گیرنده منتقل شود و یا بلعکس . با توجه به تعریف ارایه شده فوق می توان گفت که ارتباط نوعی فرایند است ، دیگر آنکه برای برقراری ارتباط حد اقل وجود عنصر فرستنده و گیرنده و پیام الزامی است و سر انجام شرطی است که در ضمن تعریف نهفته است این شرط خاطر نشان می سازد که چنانچه پیام مورد نظر از فرستنده به گیرنده منتقل شده و عکس العملهای گیرنده به فرستنده پیام مورد نظر منعکس نشود اصولاً ارتباطی بر قرار نشده است .

حال با توجه به این که بنا به تعریف عده ای بهترین معلم را بهترین بر قرار کننده ارتباط می داند  بسیار روشن است که اگر معلم(فرستنده پیام ) نتواند پیام خود را (محتوای درسی )  را به فراگیر منتقل کرده و بازخورد لازم را از او دریافت کند اصولاً ارتباطی رخ نداده است بنابراین بر اساس تعریف  فوق مدیران ،معلمان و مربیان اید هر چه بیشتر از توانمندی ایجاد ارتباط مناسب با دانش آموزان بهره مند باشند  چرا که این امر می تواند یاد گیری موثر ، و عمیق و پایدار را بهمراه داغشته باشد . بطولر کلی هر فرد در سازمان در انجام وظایفش زمانی موثر و پایدار است که ارتباط را فرایندی بداند که به واسطه آن انسان ها تلاش کنند  احساسات و ایده هایشان را بیان کنند و همین طور احساسات و ایده های یکدیگر را درک نمایند در نظام مدرسه ای مدیران در ایجاد جو مطلوب برای بر قراری ارتباطات نقش حساس و تعیین کننده ای دارند .ارتباط در جوی که مشارکت و تصمیم گیری ها و رهبری مبتنی بر تفاهم حاکم است رشد و توسعه پیدا می کند . مدیران با گوش فرا دادن به مربیان و معلمان باید در برقراری ارتباط همه جانبه و آرامش فکری و روانی آنان بکوشند . بطور کلی توجه به عامل انسانی در ارتباطات می تواند  بسیاری از نقایص و مشکلات ارتباطات رسمی در سازمان ها را کاهش داده یا مرتفع سازد .

و ...

فهرست مطالب

مقدمه

ارتباطات 

روابط انسانی در سازمانهای آموزشی

ضرورت برقراری روابط انسانی در آموزشگاه    

مدیریت روابط انسانی در سازمانهای آموزشی

اهداف روابط انسانی در مدیریت آموزشی

شاخص های روابط انسانی مطلوب در سازمانهای آموزشی

راهکارهای پیشنهادی برای ایجاد رابطه موثر انسانی به مدیران

پایان

عنوان : روابط انسانی در سازمانهای آموزشی

فرمت : پاورپوینت

حجم : 340 کیلوبایت

تعداد صفحات : 53

پیش نمایش تمام صفحات پاورپوینت



قیمت فایل فقط 9,800 تومان



برچسب ها : پاورپوینت روابط انسانی در سازمانهای آموزشی , پاورپوینت روابط انسانی در سازمانهای آموزشی , دانلود پاورپوینت روابط انسانی در سازمانهای آموزشی , پاورپوینت رایگان روابط انسانی در سازمانهای آموزشی , دانلود پاورپوینت رایگان روابط انسانی در سازمانهای آموزشی , پاورپوینت معنای روابط انسانی چیست , دانلود پاورپوینت معنای روابط انسانی چیست , پاورپوینت ارتباطات انسانی چیست , دانلود پاورپوینت ارتباطات انسانی چیس

دانلود فایل پاورپوینت اصول مدیریت آموزشی

RSS feed.

دانلود فایل پاورپوینت اصول مدیریت آموزشی

دانلود فایل پاورپوینت اصول مدیریت آموزشی 1 آزمون مقدماتی ( سنجش آغازین ) 2 پیش آزمون از ( پیشدانسته های درس ) 3 ارائه اهداف کلی و رفتاری درس 4 توضیحات روی اسلایدها اصول مدیریت آموزشی « هدفهای رفتاری درس » فصل اول (مقدمه)

1- آزمون مقدماتی ( سنجش آغازین )

2- پیش آزمون از ( پیشدانسته های درس )

3- ارائه اهداف کلی و رفتاری درس

4- توضیحات روی اسلایدها

اصول مدیریت آموزشی

 « هدفهای رفتاری درس »

فصل اول (مقدمه)

زمینه فرهنگی-اجتماعی مدیریت نظام آموزشی

فصل دوم

« تمرکز و عدم تمرکز در مدیریت آموزش و پرورش »

 فصل سوم

« تمرکز و عدم تمرکز ساختاری »

« ویژگیهای نظام آموزشی متمرکز »

« ویژگیهای نظام آموزشی غیر متمرکز »

« تمرکز ساختاری »

« تمرکز و عدم تمرکز اداری »

« مقایسه عدم تمرکز ساختاری و اداری »

« روابط با سایر متغیرهای سازمانی »

« ویژگیهای بی همتای مدیریت آموزشی »

- فراگردهای سازمانی چه تفاوتهایی دارند؟

 فصل چهارم؛

اهداف آموزشی در مقایسه با اهداف سازمانهای دیگر از 3 خصوصیت برخوردارند:

« کارکردهای آموزشی »

« ارتباط بین وظایف »

« ترتیبات »

«مبانی نظری مدیریت آموزشی»

 فصل پنجم

 «جایگاه نظریه در مدیریت آموزشی»

« رابطه تئوری و عمل »

اجزای مهم تئوری«نظریه» {Theory}

« فراگرد تئوری پردازی »

فصل ششم؛

« فرضیه »

« نظریه فرلو »

         طبقه بندی نیازها

          در نظریه مزلو

« ارزش تئوری »

تئوری حداقل به سه طریق در عمل بکار می آید:

«نظریه های مدیریت علمی»

مضامین اصلی کتاب « مدیریت علمی »:

مبنای فلسفی « تیلوریسم »

« تاثیر تیلوریسم بر مدیریت آموزشی »

نظریه مدیریت اداری (نظریه کلاسیک سازمان)

کتاب فایول « مدیریت صنعتی و عمومی » است

  « تاثیر نظریه مدیریت اداری بر مدیریت آموزشی »

« نظریه روابط انسانی »

نظریه پرداز بعدی این نظریه « التون میو » است.

جوانب مهم روابط انسانی از دید « گریفیث »

نظریه بروکراسی « ماکس وبر »

اصول اساسی

بروکراسی     

دو ملاک تشخیص اختیار عبارتند از:

« انواع اختیار » از دید وبر

« بروکراسی نوع آرمانی »

« ویژگی های اصلی بروکراسی »

مفهوم سه بعدی مدیریت آموزشی

عناصر اصلی طبقه بندی

    سه بعدی عبارتند از:

« خصوصیات سیستم »

چرخه فعالیت ها

« خرده سیستم و فراسیستم »

بازخورد (Feed-Back)

اجزای سیستم:

« نظریه سیستمی سازمان »

« نظریه سیستم اجتماعی»

مدیریت به عنوان یک فراگرد اجتماعی

فراگرد مدیریت از سه نقطه نظر قابل ملاحظه است:

« وجوه تحلیلی سیستم اجتماعی »

« بعد شخصی »

نسبت های متغیر نقش و شخصیت در رفتار

« یگانگی فرد و سازمان »

کشمکشهای  فرد و سازمان

ملاک های رفتاری سازمانی

روابط انتظارات و نیازها با اثربخشی،کارایی،رضایت

 « رهبری و مدیریت »

 در چهارچوب تئوری سیستم اجتماعی سه سبک مدیریت یا رهبری قابل تشخیص است:

رفتار سازمانی را در سه سطح می توان ملاحظه کرد:

اهم ویژگیهای روانشناختی برای فهم رفتار فردی:

« رابطه بین نیاز ، سائق و هدف »

سطوح مختلف تعامل     فرد و سازمان

 برای توضیحات بیشتر و دانلود کلیک کنید

دانلود پاورپوینت مطالعات معماری فضاهای آموزشی دانشکده معماری

RSS feed.

دانلود پاورپوینت مطالعات معماری فضاهای آموزشی دانشکده معماری

x

این مطالب را نیز ببینید!

این پاورپوینت در 23 اسلاید تهیه شده است، و درباره انرژی خورشیدی به عنوان انرژی ...

 برای توضیحات بیشتر و دانلود کلیک کنید